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开题报告

【字体: 】 【编辑日期:2016/10/24 14:33:13】 【作者/来源:】【阅读:

 

全国教育科学“十二五”规划课题

《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》

子课题开题报告

 

 

 

 

 

 

 

 

课题名称:小学文明礼仪教育校本教材的开发研究

学科分类:教育学

课题负责人:方业菊

负责人单位:合肥市五一小学

开题时间:20144

开题地点:合肥市五一小学会议室

 

 

 

 

 

课题名称:小学文明礼仪教育校本教材的开发研究

 

 

 

 

一、本课题核心概念界定

二、本课题的研究意义

三、本课题的国内外研究现状

、本课题的研究目的、内容和方法

、本课题的创新之处

六、本课题的预期研究成果 

七、本课题研究任务分工

八、本课题的保障措施及管理

九、本课题研究计划与进度安排

 

一、本课题核心概念界定

(一)文明礼仪

礼仪是在人际交往中,以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的过程,是一个人内在修养和素质的外在表现。而文明素养则是一种内隐的,较稳定的心理品质。我们认为对小学生进行文明礼仪教育,就是让小学生了解礼仪知识,养成礼仪行为,是培育其文明素养的一个载体。

(二)校本教材

为了有效地实现文明礼仪知识的普及和文明素养的养成,从学校的学生实际出发,以学校的老师为主体,开发、研究、编写适合本校文明礼仪教与学的教材。

二、本课题的研究意义

(一)本课题研究的实践意义

20144月庐阳区申报的全国教育科学“十二五”规划课题《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》顺利开题,我校承担了“小学校园文明礼仪教育校本教材的开发研究”子课题项目。本子课题1—6年级为研究对象,针对我校学生的特点,从校情出发,编写适合我校的校园礼仪教材,向全体学生普及校园文明礼仪知识,培养文明礼仪意识,养成文明礼仪习惯,提高学生公民道德素养。进行本课题研究,具有重要的实践意义:

1有利于本校开展校园文明礼仪教育

本课题通过研究开发有校本特色的小学校园文明礼仪教育活动校本教材,采用多样化教育形式,使本校文明礼仪教育活动贯穿到学校日常教学活动中,普及本校小学生文明礼仪基本知识和规范,并使文明礼仪渐渐内化为学生的自觉行为。

2为小学开展文明礼仪教育提供有益的借鉴和参考

本课题从实践层面探索小学生校园文明礼仪教育的有效途径,把学生的公民意识教育与文明礼仪习惯的养成结合起来,有助于为学校现代公民教育和校园文明礼仪教育开展提供有益的借鉴和参考。

(二)本课题研究的理论意义

本课题从理论层面对开发小学生校园文明礼仪教育活动校本教材和相应的教育教学活动进行经验总结和模式研究,可以加深对校园文明礼仪规范及行为习惯养成等问题的认识,丰富学校现代公民教育和校园文明礼仪教育实践的理论研究。
    
三、本课题的国内外研究现状

世界各国针对青少年存在的道德修养上的问题,普遍重视对学生的道德教育,其中包括文明礼仪教育。如世界礼仪专家艾米莉·博斯特,被誉为“美国礼仪之母”,2012121日出版的代表作品《礼仪:你不可不知的礼仪常识大全集》一经问世便占据销售榜的头名。该书被美国诸多学校用作学生礼仪教育的教材。有的国家是把礼仪教育和公民道德培养结合在一起,与我国颇有渊源的新加坡的礼仪教育主要是通过从小学就开设“公民与道德教育”来进行的。韩国从1973年起就开设道德课,正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课,其教学内容便包括各方面的基本礼节和道德规范。学校还设有理解室,模拟生活场景,进行仪表礼节演示教育。

我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世,在其漫长的发展过程中,留下了极其丰富的精神财富。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分,继承和弘扬中华民族的传统美德,无疑是精神文明建设的一个重要方面,也是学校德育的重要组成部分。“礼”是中华民族共同的文化标志,是历代最基本的道德教化内容。早在2500多年前,我国伟大的思想家、教育家孔子就说过:不学礼,无以立。就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。20042月,中共中央国务院出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养,坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置,要深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育,大力加强公民道德教育,切实改进学校德育工作,广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动,促使广大未成年人的综合素质不断提高。教育部重新修订了《中小学生守则》和《小学生行为规范》,要求进一步加强青少年思想道德建设工作,使学生树立正确的理想信念,养成良好的行为习惯,促进身心健康发展。近年来,礼仪教育越来越受到学术界和教育界的广泛重视。校园文明礼仪教育课题研究也在不断开展。2010年中国教育学会科研规划重点课题《校园文明礼仪教育实验研究》立项,各地根据总课题结合各校校情,纷纷开展自己的子课题研究,如《小学生文明礼仪养成教育——温岭市城西小学为例》。近些年来,随着国家教育体制改革的不断深入、课程设置的不断完善,以国家课程、地方课程、校本课程为主的三级课程管理体制在学校中逐渐得到落实。许多学校结合自身特点开发适合本校的校本教材,其中就有关于学生礼仪方面的校本教材。如南京市双塘小学自编的《文明礼仪》校本教材,上海市三塘中心小学自编的《德润校园》校本教材等。

总体来说,这些校本教材都带有自己学校的特色,内容上主要是向学生传授礼仪方面的知识,在形式上,基本上都是通过文字来阐述,比较单一,没有童趣。结构安排上就是各方面礼仪知识的罗列,很少考虑到不同年龄、不同阶段的学生特点。由于校间学情的差异,校园文化的不同,各个学校礼仪教育的侧重点也不一样,很难找到一本现成的通用教材。有鉴于此,我校在与学校校园文化有机结合的基础上,注重不同年龄孩子的特点,开发与研究在内容上具有本校特色的、在编排形式上多样生动的校园文明礼仪校本教材,以利于本校校园文明礼仪教育活动的开展。

、本课题的研究目的、内容和方法

(一)研究目的

1、通过校本教材的编写,让更多的老师参与进来,激发教师对校本课程研究的兴趣,提升全校教师课题研究的水平。

2、通过编写适合学生特点的教材,让教师对学生在校期间文明素养有了理论的引导和具体要求的指导。

3、通过学生喜闻乐见、易于接受的校本教材,向学生宣传校园文明礼仪知识,养成文明礼仪行为。

(二)研究内容

1、通过调查研究了解我校学生素养存在的问题和不足,并通过文献调查,确定小学生应该具有的文明素养,针对我校实情构建本课题的研究体系。

2、重点编写《小学文明礼仪教育》校本教材,教材分为校园礼仪篇、家庭礼仪篇、社交礼仪篇、其他礼仪篇四个章节。每课教材分为礼仪小贴士(名言警句)、礼仪直通车、哈哈镜、礼仪小故事、跟我学礼仪5个版块。

3、通过学科渗透、主题活动、礼仪课等形式,探索研究如何更有效地使用本教材,达到提高小学生文明素养的目的。

4、总结本教材的使用情况,找到教材编写的不足并对教材进行改进,从而更好、更有效地让本教材发挥教育作用。

(三)研究方法

 1、文献研究法

通过对礼仪教育有关资料的研究,吸收大量的有价值的信息,确定了本课题的研究方向。采用向专家请教、在中国知网搜索查阅、以及查阅图书、专家著作等多种渠道搜集文献资料,筛选后整理出有一定的借鉴作用的资料为本课题所用。

2、问卷调查法

课题立项之前到研究的各个阶段,分别用问卷调查、访谈等形式了解小学生文明素养现状、小学生文明素养有哪些,提高研究的可行性。

3、个案研究法

选取在研究过程中产生的教育活动典型案例,建立研究档案,进行个案研究,总结其活动特点。

4、经验总结法

通过一系列具体的教育实践探索,积累起丰富的第一手资料,并加以分析和总结,使之系统化、理论化,尽最大的可能使我们的研究经验具有科学性和实用性。

、本课题的创新之处

1、本套校本教材的编写,根据不同年级的特点,将小学六年级分成了低、中、高三个阶段,更加符合学生心理发展规律和教学规律。

2、校本教材编写形式多样生动。在编排形式上除了礼仪知识的的介绍,还配有漫画、礼仪小故事、礼仪儿歌、礼仪直通车、哈哈镜等板块,让学生喜闻乐见。教材媒介不仅有纸质形式,还有动漫、微电影等电子媒介。

3、为了配合教材的实施,学校开设礼仪课,并且以小品形式模拟情境,进行礼仪展示表演,让学生们在体验中实现自我教育。

六、本课题的预期研究成果 

(一)中期成果

1、不同阶段的文明礼仪校本教材(试行本)

2、关于文明礼仪教育方面的研究论文。

3、整理收集资料,完成活动中期的阶段性总结。

(二)最终成果

1、“校园文明礼仪”校本教材及评价体系。

2、教师论文、反思集。

3、子课题结题报告。

七、本课题研究任务分工

课题组组长:  高恒富  方业菊

课题组副组长:朱海燕  黄楠 

课题组办公室主任:王维 

成员:吴广知 瞿贤军  全体教师 

课题组组长职责是:承担学校研究性课程研究工作的领导组织和协调,提出课题研究总体思路和指导性意见,制定学校活动实施方案。组织培训、教研,开展大型研讨活动,对活动给予指导、帮助及解决活动过程中的实际问题,负责对课题实验材料的收集整理分析和总结,提供政策支持和经费保障。

课题组成员职责是:承担具体组织实施工作,学习、研讨和执行。积极参与各项活动,及时发现和反映研究过程中的问题并提出解决的方法及建议,做好活动课程研究的阶段小结和经验交流,收集保存研究资料、测评资料和研究成果,定期向学校课题组呈报活动的资料。

八、本课题的保障措施及管理

本课题将加强研究过程的动态管理,成立课题研究组。课题组将负责课题研究过程中诸多事宜的组织工作、协调工作,并筹措落实科研经费,保证课题研究的实效,提升课题研究的质量和效益。

1、组织课题组全体成员认真学习教育科研基本知识和关于文明养成教育的理论,使课题组成员能在科学的理论指导下进行研究,以保证课题研究的科学化。

2、课题研究人员要在认真学习先进理论的基础上,对原有的文明素养教育理论进行反思、总结,以期形成具有理论含量的教育经验。同时,密切关注国内同类研究的动态和成果,以利于在对照中明确自身研究的地位和方向。

3、把本课题研究作为学校教育教学常规工作的一个重要组成部分,纳入学校工作重点。各教研组的教研活动也要围绕本课题进行,特别加强在校内、校外及社会领域的研究。

4、课题组设立研究例会制度,共同探讨,统一协调,以保证学校课题研究的顺利开展、圆满完成。

5、建立科研档案,注意资料的收集和随时整理,保证课题取得预定的成果。

九、本课题研究计划与进度安排

第一阶段:准备阶段 2014.2-2014.5

1.结合我校实际,选择适合我校开展的子课题。

2.搜集和学习相关理论知识,子课题组成员充分利用网络资源和购买书籍等方式搜集与本子课题相关的理论知识。

3.调查、了解学校周边区域状况以及本校学生的基本构成情况。

4.了解目前国内外与子课题有关的研究情况,为子课题研究提供科学的理论依据。

5.撰写开题报告。

第二阶段:研究与编写阶段(2014.6-2016.1

1、校园文明礼仪情况调查。

2、收集、整理相关知识。

3、研究、学习《未成年人保护法》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《公民道德建设实施纲要》等法规文件。

4、编写校本教材。

第三阶段:校本教材的试用、实践阶段2016.2-2016.4

1、利用校本教材开展文明礼仪宣传、教育。

2、开展“文明礼仪伴我行”主题竞赛活动。

3、开展“文明礼仪之星”评选活动。

第四阶段:总结提高与结题阶段( 2016.5-2016.8

1、根据校本教材试用情况进行修改定稿。

2、汇总各种研究资料,分析比较,撰写结题报告,汇编成果专辑,召开结题鉴定会,展示推广研究成果。